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“数字鸿沟”与地球信息科学的应对
12-12
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变式教学中习题引申应注意的几个问题
12-12
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“以错纠错”的案例分析
12-12
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“研究性学习”的教学研究
12-12
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“特征信息”的捕捉与解题的最优化
12-12
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“尚未成功”的突破
12-12
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“能听懂课，不会解题”的原因调查与分析
12-12
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“等”对“不等”的启示
12-12
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“不可破译”的密码
12-12
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“简易逻辑”教学中存在的问题——兼答《关于命题的困惑》一文中
12-12
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“案例分析”应重在分析——关于搞好“案例分析”的若干想法
12-12
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函数图象中体现的辩证观点
12-12
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康托尔与集合论
12-12
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关于提高数学教学开放度的探索和思考
12-12
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再议新数运动与数学教育的现代化
12-12
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初论数学思想的教学功能
12-12
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高中数学分层教学的实践与体会
12-12
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谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式
12-12
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创造性思维与数学教学
12-12
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如何使数学教学成为数学活动的教学
12-12
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试谈解题思路的发现与范畴间的辩证关系
12-12
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波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析
12-12
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“问题解决”和中学数学课程
12-12
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小学数学活动课的开设原则与形式
12-12
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关键是创设问题情境——引导学生自主学习的教学体会点滴
12-12
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浅论数学直觉思维及培养
12-12
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数学学习方法及其指导
12-12
·
科学史融入数学教学的做法
12-12
·
数学学习与数学课程改革
12-12
·
数学与文学
12-12
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“简易逻辑”教学中存在的问题——
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